Mar 31

hv52playgroundchantClassroom Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 5, introduces various playground equipment which children often find at the park or on the playground. After Storytime, do the chant and then do it again with gestures. This is also a unit to introduce the prepositions in, on and under. Sing that song using hand gestures, and then use the target language and puppets to role play. In my classroom, I set up a “playground” using a chair for the swings, two chairs for the seesaw, a box for the sandbox, a table for the jungle gym and bars, and a folding table with one set of legs up for the slide. Then, students put the puppets or flashcards in, on or under the equipment. You could use the teacher or student flashcards instead of making the playground with furniture, too, by arranging them like in the Storytime picture. Remember, the students will revisit prepositions in Unit 9, so this is a good chance to become familiar with them as the concept can be challenging. If you are using Happy Valley Phonics Book 4, your students are already getting more preposition practice there, too, so just keep encouraging them and giving them opportunities to hear and use the language.

 

教室でのヒント

スチューデントブック3、ユニット5のこのチャントは、遊び場の遊具を紹介します。ストーリータイムの後、まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。In, on, underという前置詞の紹介もこのユニットに含まれています。CDの「In, On, Under」の歌でジェスチャーを使いながら歌って、その後はパペットを使って今回のターゲットランゲージをロールプレイングしましょう。教室の家具で遊び場を作ることができます。ブランコは椅子、シーソーは二つの椅子、砂場は段ボール、ジャングルジムなどはテーブルで、滑り台は足をたたんだテーブルです。そして、生徒が人形またはフラッシュカードを遊具の上、中、下に置きます。先生用または生徒用フラッシュカードも家具の代わりに使えます。ストーリータイムの絵と同じように置きましょう。ユニット9で再度前置詞の練習をしますので、難しい単語は今のうちに少し慣れておきましょう。ハッピーバレーフォニックスブック4を使用の場合は、前置詞の練習が入っていますので聞く機会と実際に使う機会を生徒に与えましょう。

 

At Home Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 5, introduces various playground equipment which children often find at the park or on the playground. Do the chant and then do it again with gestures. The best thing to do is head to the park after. Identify the different equipment you see and talk to your child about which one they want to use first. When they are ready to use different equipment, talk about which one. Ask Seesaw? and your child can respond in the affirmative, Yes. Seesaw! Or, you could ask What do you want to use? so your child can answer Seesaw!

 

お家でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、遊び場の遊具を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。できれば公園に行きましょう!遊具を見たらその名前を言って、子供にどれで最初に遊びたいかを尋ねます。次の遊具に移るときにも、英語でどれを使うかの話をします。「Seesaw?」と尋ね、子供が「Yes. Seesaw!」と答えます。もしくは、「Which one do you want to use?」と尋ねて、子供が「Seesaw!」と答えます。

 

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Mar 27

uehonmachi_mar27“My parents were very frugal, so they wouldn’t often buy me the designer clothes I wanted.”

Someone who is “frugal” doesn’t like to spend a lot of money. They probably shop around and find a good value. They might buy nice things when they can find a good deal.

“Frugal” is a positive or neutral word. A negative word would be “stingy”. “My parents were so stingy, they wouldn’t buy me new pencils for school.”

「親がとても倹約でデザイナーブランドの服をあまり買ってくれませんでした。」

Frugalな人はあまりお金を使いたがりません。色々な選択を検討して良いバリューを探すでしょう。お得なときに高いものも買うかもしれません。

「Frual」は悪くないイメージです。悪いイメージでお金を(必要なものにも)使わない人のことは「stingy」などと言います。「親が節約しすぎて学校のために新しい鉛筆さえ買ってくれませんでした。」

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Mar 17

hv51picnicchantClassroom Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 3, introduces the dishes and utensils we often use in our daily lives. Do the chant and then do again with gestures. The target language for this unit and the Storytime scenario make this perfect for a role play. Using realia, either from your kitchen or a children’s kitchen play set, have children pretend that they are on a picnic and they forgot something. Their friends can help them by offering to share. Make sure everyone has two of some object and when a student says I forgot my spoon their friend with 2 spoons can say Let’s share. Here you are. This unit also recycles language from Happy Valley 1: Here you are. Thank you. You’re welcome. Review that song, passing along an object in a circle.

 

教室でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、日常で使う食器を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。お家の台所からもってきた本物の食器やおもちゃの食器を使って、ピクニックの途中で「何かを忘れた!」というシナリオを作ってロールプレイングします。お友達が「貸してあげるよ」と言い出すシチュエーションを作ります。全員が何かを2セット持っているようにしてください。「I forgot my spoon」と誰かが言ったら、スプーンを2つ持っている子が「Let’s share. Here you are.」と言います。ハッピーバレー1で学んだ「Here you are. Thank you. You’re welcome」も一緒に練習できます。円になって座り、何かを隣の人に渡しながら、歌をうたって復習しましょう。

 

At Home Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 3, introduces the dishes and utensils we often use in our daily lives. Do the chant and then do again with gestures. As you learn this language, help your child remember it by asking them to help you set the table at home. Children love to help and are certainly capable at this age of helping. Now, instead of asking in Japanese, use the English. Start with simple language like Cups, please. Then, you can make the language a bit more difficult by saying, Please bring the cups. Or, let your child ask you. Remember to use Here you are. Thank you. and You’re welcome. Also, with the warm weather approaching, you can certainly use this language as you picnic outside! May I have a cup, please?

 

お家でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、日常で使う食器を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。食事の準備を子供に手伝わせながらこれらの単語を学ぶととても効果的です。子供はお手伝いが大好きですし、もうしっかりお手伝いができる年齢のはずです。日本語ではなく英語でお願いしてみましょう。最初は「Cups, please」など簡単な英語を使います。徐々に難しくして、「Please bring the cups」と言います。子供に言わせてみてもよいでしょう。「Here you are」「Thank you」「You’re welcome」はお忘れなく!暖かくなったら外でピクニックをしてこの英語を使ってみましょう!「May I have a cup, please?」

 

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Mar 13

uehonmachi_mar13“I’m sorry my son knocked over that display. I don’t know what got into him.”

This expression sounds like perhaps the boy was possessed by a demon for a few minutes. Perhaps people used to believe that was what happened when someone behaved badly! “Something” (a demon) “got into them” and caused them to do bad things.

「うちの息子がディスプレイを倒してしまってすみませんでした!なんで急にそんなことをしたのかわかりません。」

この表現を聞くと男の子が数分悪魔に取りつかれていたかのように聞こえます。昔はそんな風に信じていたのではないでしょうか?人が悪さをしたとき、その人のせいではなく、一時的に取り憑いた「何か」(悪魔)のせいでした!

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Mar 06

uehonmachi_mar6“The kids wouldn’t stop fighting so I put my foot down and sent them to their rooms.”

To “put your foot down” is to say no or put a stop to something. It’s often done by parents to correct misbehaving children, or people who have been asked repeatedly to do something they don’t want to do.

「子供達がどうしても喧嘩をやめなかったので、終わりをつけるために個々の部屋に行かせた。」

「Put Your Foot Down」とは何かを断る、またはやめさせることです。悪さをする子供を親が正します。したくないことを何度も頼まれた・誘われた人も強く断る時にこう言います。

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Mar 03

hv50rstsongClassroom Tip

This song from Happy Valley Phonics Book 1, Unit 7, introduces some vocabulary that begin with the r, s and t sounds. Use gestures for the words and do them as you sing along. Put the flashcards on the ground and ask students What does Rabby want? Have them say or touch the words that starts with the same sounds. As they improve, put the letters r, s, t on the ground and say a word. Students should touch the beginning letter. Let students be teacher and say the words for their classmates to say. See if they know other words that start with those sounds. Bring in some other objects that start with the same sounds; if students know the words, see if they can match them to one of the sounds. If they don’t know what something is, have them ask What is it? or What are they? After you provide the answer, see if they can match it to one of the sounds. As student now have done most of the sounds, see if you can use the letter cards and slowly make simply three letter words like c-a-t. Use gestures for the sounds, slowly blending them. This is just an early introduction to the idea of blending, so there is no pressure for them to read. Just have fun combining sounds.

 

 

教室でのヒント

フォニックスブック1、ユニット7のこの歌は r, s, t の音で始まるボキャブラリーを紹介します。ジェスチャーをしながら一緒に歌いましょう。フラッシュカードを床において「What does Rabby want?」とききます。生徒がキャラクターの名前と同じ文字で始まる言葉を言う、もしくはそのカードにタッチします。上達してきたら、r, s, t の文字が書かれたカードを床において単語を言います。生徒がその単語の頭文字にタッチします。次は生徒に先生役をしてもらい、他の生徒に単語を言ってもらいましょう。他にこの文字ではじまる単語を知っているでしょうか?この文字ではじまる物を用意して知っているかきいてみます。知っていたら、音とマッチさせましょう。知らない場合は「What is it?」や「What are they?」と質問させましょう。答えを教えた後は音とマッチさせます。すでにかなりの音を覚えているはずですので、カードを使って簡単な三文字の単語を作ってみましょう。ジェスチャーを使ってゆっくりブレンディングします。このタイミングでブレンディングを紹介しますので、すぐに読むことが出来るとは期待していません。音のコンビネーションで遊ぶだけです。

 

At Home Tip

This song from Happy Valley Phonics Book 1, Unit 7, introduces some vocabulary that begin with the r, s, and t sounds. Use gestures for the words and do them as you sing along. Then, see if you can find these same objects around you or in books. What objects can you find that start with these common letters? How about doing commands, like run, stand up and turn around?

 

お家でのヒント

フォニックスブック1、ユニット7のこの歌は r, s, t の音で始まるボキャブラリーを紹介します。ジェスチャーをしながら一緒に歌いましょう。そして、絵本や身の回りにこれらの物があるか探してみましょう。Run(走って)、stand up(立って)、turn around(くるっと回って)といった指示をするのもよいでしょう。

 

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